射箭要看靶子，避免对牛弹琴，面对不同的学生采取不同的沟通方式教育效果必定事半功倍，教师在教学过程中很容易发现每个学生的脾气与气质都各不相同。
横向来看，有的学生活泼好动兴趣广泛，有的学生比较安静心思细腻敏感，有的学生性格比较优柔寡断，这也就导致，同样的方法和教育策略往往不适用所有学生，然而，如果能根据每个学生的性格、脾气秉性加以引导，教学效果一定事半功倍。
纵向来看，每个学生都是一个处于成长中的个体，不同阶段所表现出来的性格也各有差异，作为老师要用发展的眼光去看待学生，因材施教，才能有效把握好素质教育这个关键命题。
而所谓气质就是我们平常说的脾气秉性。古希腊著名医生希波克拉底提出了人体内四种性质不同的体液:分别是：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。我们可以根据学生这四种不同的特质，加以把握，应用于教学，从而让教育教学的过程更加有效。
孔子对因材施教最有发言权，其弟子中既有闻一知十的颜回又有闻一知二的自贡，智力参差不齐。智力低的学生就交给他们智力相符的内容，否则欲速则不达。一次子路问孔子：如果听到别人说的事件应当去做，是否马上行动？
孔子给的答案是同家人商量一下再做，然而当冉有问同一个问题时孔子给的答案是马上去做，孔子的因材施教从学生的实际情况出发，性格不同进行差别教学。
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沟通是一把钥匙，想要打开不同的锁，就要用不同的钥匙对于教师要根据学生不同的特点使用不同的钥匙。
气质类型并无好坏，每一个气质类型都有积极地方面也有消极的方面，教师对待学生要克服气质偏见， 对于学生的个性心理，每一位学生都有自己的气质类型教师要进行个性分析，选择适合学生的教育方法，根据学生的气质类型因材施教
比如对于胆汁质的学生教师采取直截了当的方式但这些学生不应轻易激怒对其批评要有说服力，对于多血质的学生采取多种教育方式进行严厉批评，培养专一精神等；对于粘液质的学生教师应该采取耐心教育，对于抑郁质的学生教师采取委婉暗示的方式的等等；在四种性格中特别重视胆汁质和抑郁质的学生。这两类的学生由于兴奋太强或太弱影响其心理健康，教师应该多关注；帮助学生进行气质自我分析自我教育，培养良好的气质品质。让学生利用自己的意志力用气质的积极因素克服消极因素；此外，在组建干部队伍时，也应该考虑学生的气质类型，或扬长，或补短。
举一个我在教学过程中的例子，在一次考试中召集了几位考得不理想的学生进行谈话其中一位学生A还没等老师说完话就急着插话，咋咋呼呼没完没了，对于这类的学生教师可以以直截了当的方式，对其进行相对严厉的批评，一定要有说服力，从而培养其自制力和坚持到底的品质；
而另一位学生B，则是不然，在老师进行批评时满脸笑意的附和，但是遇到老问题还是犯错，对于这类的学生教师要采取多种的教育方式，鼓励勇于克服困难培养扎实专一的精神；
对于老师的谈话偶尔点点头一句话也不说一位学生C，，遇见老师也不打招呼，对于这类的学生教师要耐心教育让他们要有做出反应的时间培养其生气勃勃的精神热情；
而学生D则是默默站在一旁满脸忧伤一句话也不说，一点反应也没有。对于这类的学生应该委婉暗示的方式进行教育，对其多关心多爱护不宜在公共场合进行指责不宜严厉批评，培养他们亲切友好善于交往自信的性格。
学生的气质类型也很重要教师在教学过程中耐心的观察每一位学生，分析学生的气质类型教育学生，注重全面发展，因材施教，具体问题具体分析，是每个学生都能扬长避短实现最佳发展。