日前，教育部发布了减轻中小学生课业负担的文件，这文件罗列了很多建议以及要求，这说明教育部在减轻中小学生课业负担上态度是积极的，是坚决的。但是这些办法都比较抽象，在执行的过程中就有个度的问题！不好把握，可能不能从根本上解决问题。
建议每个年级分层次班，最好分三层，两层也可以，分的越多越好越具体。具体名字可以取得好听一些，每个层次的进度一样，只是学习的深度不同，配备的老师没有优劣之分，随机抽签定班教学，并允许每个层次的孩子流动，低班的孩子进步了，可以去中班，也可以去高班。高班的孩子适应不了，也可以降为低班。根据不同班，布置不同数量以及不同难度的题目加以练习，这样可以解决因材施教的问题。学校还要做好老师教学质量的评价体系，在待遇上适当向低班倾斜。
目前学校在教育上存在的问题是，学校为了进步，就要求老师进步，老师就要求孩子进步，在一个大的班集体里，有很聪明的孩子，擅长学习的孩子，有不太擅长学习的孩子，但是老师在课堂上是按照统一进度统一布置作业统一批改统一讲授难题，在这种情况下，如果老师激进，按照聪明孩子的标准布置作业，讲授内容，那么一般的孩子就听不懂了，时间久了，就会造成写作业慢，作业质量不高，成绩下滑，更严重的是，家长也会跟着受累。如果老师按照一般进度，那么有的孩子就可能吃不饱，可能会耽误他更大的进步。如果老师按照不同层次教授学业，按照不同层次布置作业，老师的工作量就不是一般的增加了，老师也会累垮的！因此，目前学校的问题是不能最大限度针对每个孩子情况教学，再加上学校和家长要求进步，使得孩子们没有了天性，没有了自由。